viernes, 26 de abril de 2019


El Gobierno aprueba el primer Plan Nacional de Alzheimer con 4 ejes

El proyecto se basa en la investigación, la prevención, los servicios asistenciales y la sensibilización

El Gobierno aprueba el primer Plan Nacional de Alzheimer con 4 ejes
María Luisa Carcedo, ministra de Sanidad, Consumo y Bienestar Social ha presentado el Plan Nacional del Alzheimer tras el Consejo de Ministros de este miércoles previo a la Semana Santa. "Mientras no seamos capaces de curar esta enfermedad, hay que mejorar los recursos asistenciales", ha declarado Carcedo, que ha enumerado los cuatro ejes sobre los que se asienta este plan pionero en España.

"El plan afronta el reto social y sanitario que supone esta enfermedad", ha destacado Carcedo, que ha detallado que la enfermedad tiene una prevalencia importante en España, afectando a más de 700.000 personas. Además, ha señalado, en 2050 podría haber dos millones de personas afectadas dado el incremento de la esperanza de vida. 

Siguiendo las recomendaciones de organizaciones internacionales como Naciones Unidas o la Organización Mundial de la Salud (OMS) o del propio Parlamento Europeo, el Gobierno ha creado un plan de actuación que pilota sobre cuatro línas de actuación.


Diagnóstico precoz


La primera de ellas se basa en "fomentar la investigación de los factores desencadenantes" que se encuentran detrás de la enfermedad de alzhéimer para conocer qué mecanismos la originan. La segunda, consiste en "desarrollar políticas de promoción de la salud y avanzar en el diagnóstico precoz". También, ha añadido la ministra, es importante la elección del mejor tratamiento disponible ya que el diagnóstico afecta mucho a la evolución de la enfermedad.

Además, la ministra ha hecho hincapié en que "hay que avanzar en la protección jurídica de estas personas" y ha recordado el anteproyecto de ley que se ha perdido con la convocatoria de elecciones, que pretendía incrementar dicha protección aplicando la ley de autonomía del paciente mediante la declaración de voluntades anticipadas. 

Mientras "no sea posible curar la enfermedad", Carcedo ha incidido en la necesidad de "mejorar los servicios asistenciales sanitarios y sociales , así como avanzar en la atención a estas personas y su entorno en los distintos ámbitos". En este sentido, ha recordado que se han puesto en marcha medidas como la destinada a mejorar las condiciones de las cuidadores no profesiones "para atenuar la interrupción de las carreras laborales, sobre todo de las mujeres", ha añadido.

En el último punto, Carcedo ha insistido en que "hay que trabajar en la sensibilización de la opinión pública y mejorar las actitudes individuales del entorno y de la sociedad. Se trata de generar empatía con estas personas y su entorno familiar y personal". De ahí, el "enorme interés del Gobierno para que este plan salga adelante".



Ayudas para la silicosis


Además, durante la rueda de prensa, Isabel Celaá, portavoz del Gobierno, ha anunciado que el Servicio de Salud del Principado de Asturias, que tiene adscrito el Instituto Nacional de la Silicosis, dedicará su respectiva ayuda directa, dotada con 150.000 euros "para labores de asistencia técnica y asesoramiento al Ministerio para la Transición Ecológica".

Así, tomará parte en la elaboración de especificaciones técnicas sobre el ámbito de la silicosis y resto de neumoconiosis, así como otras enfermedades respiratorias e inhalatorias de origen laboral.

Aunque pueda contener afirmaciones, datos o apuntes procedentes de instituciones o profesionales sanitarios, la información contenida en Redacción Médica está editada y elaborada por periodistas. Recomendamos al lector que cualquier duda relacionada con la salud sea consultada con un profesional del ámbito sanitario.


miércoles, 24 de abril de 2019

¿Es válida la figura del testigo-perito en la jurisdicción penal?


Un testigo es una persona que ha presenciado un hecho relevante para la causa. Da lo mismo la profesión o el oficio que tenga para ganarse la vida. El perito judicial es, por el contrario, el experto que, poseyendo conocimientos especializados y reconocidos, suministra al juez información y opinión fundada en su área de maestría para ayudarle a aclarar los puntos en litigio.
¿Y se puede ser testigo-perito al mismo tiempo?.
Se puede, sí señor.
Lo dice la Ley de Enjuiciamiento Civil, en su artículo 370.4, que regula este supuesto: “Cuando el testigo posea conocimientos científicos, técnicos, artísticos o prácticos sobre la materia a que se refieran los hechos del interrogatorio, el tribunal admitirá las manifestaciones que, en virtud de dichos conocimientos, agregue el testigo a sus respuestas sobre los hechos”.

EL MEJOR EJEMPLO, UN MÉDICO

Uno de los mejores ejemplos para comprender esta figura es el caso de un médico que viaja en un autocar. Un autocar que sufre un aparatoso accidente en el que varios de los viajeros sufren graves heridas.
El médico puede ser llamado en su doble condición de testigo, como viajero del autocar, y de perito médico, porque atendió a los heridos, en un primer momento, y puede dar una opinión fundada sobre si las heridas sufridas por estos podrían ser la causa de una secuela posterior o si el tipo de lesión padecida puede ser el origen del empeoramiento de la salud de uno o varios de los accidentados, demandantes en el caso en cuestión.
Aunque lo más común es que las partes descubran en el curso del juicio que el testigo es médico. Entonces pasa del rol de testigo a testigo cualificado o testigo perito.
En vistas celebradas por la Sala del Artículo 61 del Tribunal Supremo, a mediados del 2000, para determinar la legalidad o ilegalidad de las formaciones separatistas Acción Nacionalista Vasca y Partido Comunista de las Tierras Vascas, más de cien miembros de la Policía y la Guardia Civil declararon precisamente bajo esta guisa, la de testigos-peritos.
La mayor parte de ellos para testificar, primero, que tomaron parte en tal o cual registro de una Herriko Taberna concreta, y, segundo, para dar fe, como peritos, de que los registros se habían llevado a cabo de acuerdo con la ley, es decir, sin que se vulnerara la cadena de custodia de los objetos incautados.
Algún que otro jurista ha puesto en tela de juicio esta doble condición de testigo y perito de las personas que declaran ante los tribunales.
Y no la consideran válida.
Pero no hay que engañarse. Son meras opiniones.
Tanto la Ley de Enjuiciamiento Civil como el Tribunal Supremo establecen que la figura del testigo-perito es plenamente legal y válida.
21 abril, 2019 Carlos Berbell y Yolanda Rodriguez |


martes, 23 de abril de 2019


 CURSO DE TÉCNICO SOCIAL EN PERITAJE.
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Neuronall.net junto con BookingSalud y Centro de Formación EIA lanza el curso Técnico Social en Peritaje Legal Forense. Un curso con acreditación oficial y carnet profesional, que abre un nuevo mercado y posibilita a profesionales de todas las áreas poder trabajar para juzgados y tribunales de toda España. Toda la información disponible en https://bsfan.club/forense


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Cómo manejar el lenguaje persuasivo para liderar

Consejos prácticos para convencer a los demás en negociaciones o en una reunión.
Aristóteles ya estableció en su tratado Retórica cuáles deben ser las bases necesarias para desarrollar una comunicación exitosa. "La persuasión es el arte de conseguir que la gente haga algo que normalmente no haría si no se lo pidieras". Así describía una habilidad basada en tres características en las que debía apoyarse el discurso de cualquier orador: ethos, pathos y logos, o lo que es lo mismo, el carácter que percibe el público, las emociones que acompañan a nuestra oratoria y las palabras que se usan.
"No deja de maravillarme que estas bases, establecidas hace más de 2.300 años sigan más vigentes que nunca", afirma Javier Luxor, autor de El pequeño libro de la influencia y la persuasión (Editorial Alienta) y experto en utilizar las palabras con inteligencia persuasiva. Pero lo primero es definir qué es la persuasión, un término usado con una connotación peyorativa en muchas ocasiones y que, según la RAE, es "la acción de inducir, mover y obligar a alguien con razones a creer o hacer algo". A menudo se confunde erróneamente con influir ("ejercer predominio o fuerza moral") o con manipular, que conlleva una falta de ética por conducir a una persona a algo que realmente no desea.
Para que un directivo puede aplicar el lenguaje persuasivo, lo primero que debe comprender es que "continuamente y de forma inconsciente, realizamos interpretaciones de la realidad. Es como si los datos pasaran por un prisma o lente que modifica, altera e influencia la información que recibimos del exterior; saber cómo funcionan estas lentes permite emplear tácticas psicológicas que faciliten diseñar una realidad para los demás", asegura el autor.
No se trata de manipular, sino de manejar las emociones propias y ajenas y las palabras que salen de nuestra boca para lograr objetivos, en definitiva, para liderar.
El libro recoge diferentes mecanismos que, empleados en contextos diversos, sirven para ganarse a un interlocutor. Uno de ellos es el principio de familiaridad. ¿No hay canciones que necesita oír varias veces para que empiecen a gustarle? Como explica esta obra, pasa igual con sabores, aromas o incluso personas y es que este principio funciona sintiendo más agrado por aquello a lo que hemos sido expuestos. Ya que las personas tendemos a desarrollar una preferencia por aquello que nos resulta familiar, un directivo puede practicarlo planificando reuniones donde se sigan los mismos patrones y estructuras, de tal modo que se genere seguridad en los asistentes y se predisponga una actitud positiva.
Muy en línea con esta teoría está la de los halagos. Hay estudios que avalan que los candidatos atractivos reciben más votos en política y oportunidades laborales en los negocios, pero este influjo en los demás va más allá del puro atractivo físico. Luxor recuerda que es muy raro que alguien a quien sabes que le caes bien, no te caiga bien a ti. "Es por ello que nos atraen no sólo aquellos que nos tratan bien, sino también que hablan bien de nosotros. Y es que los halagos estimulan nuestra simpatía por quien los dice". Pero ojo, sin caer en falacias ni exageraciones, porque nuestro poder de persuasión caerá en picado.
¿Dónde está el límite entre la persuasión y la manipulación? El autor responde: "Pregúntate si el uso que vas a darle a la técnica es honesto, si su aplicación es natural en el contexto en el que te encuentras y si se genera una situación en la que yo gano y la otra persona también. Si las tres respuestas son afirmativas, entonces pueden aplicarse sin miedo a convertirnos en manipuladores".

El decálogo del líder influyente

1. Para inspirar en una presentación, hay que empezar con una historia, una anécdota o un vídeo.
2. En cualquier negociación hay que proponer un valor para activar el anclaje. Por ejemplo, que el primer importe ofrecido sea el punto de partida para renegociar.
3. Para poner en valor algo hay que mostrarlo junto a otro del mismo género, compararlos y que se perciban las diferencias.
4. Debe estar preparado para tomar ventaja del momento de poder que aparece después de que nos digan un "no" a una petición.
5. Las personas se ven obligadas a devolver lo que antes se les ha dado a ellas. Una razón más para hacer algo por sus contactos.
6. Prepare las reuniones siguiendo siempre las mismas estructuras y facilitando un entorno seguro para predisponer una actitud positiva.
7. Siempre que pueda, añada un toque emocional a sus discursos o presentaciones.
8. Interpelar es la regla número 1 de la persuasión. Utilice el nombre del otro al conversar con él.
9. Planifique su conversación e intente incluir en ella cuestiones abiertas para transmitir un interés real.
10. Consiga que su equipo se sienta parte de un grupo exclusivo. Esa sensación de pertenencia le permitirá negociar mejor con ellos.
POR N. SerranoMadrid

lunes, 22 de abril de 2019


"Por primera vez en 30 años disponemos de un nuevo marco para la Primaria"

Carcedo ha destacado el compromiso de todos los actores para sacar adelante la reforma del primer nivel

"Por primera vez en 30 años disponemos de un nuevo marco para la Primaria"
La ministra de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, María Luisa Carcedo, ha presentado el Marco para la Atención Primaria al Gobierno de España dentro del Consejo de Ministros que ha tenido lugar este viernes.

Por primera vez en 30 años hay un documento, elaborado por Administración, profesionales y pacientes, que promueve un nuevo marco de la Atención Primaria y el liderazgo de la misma en el Servicio Nacional de Salud”, ha destacado en la rueda de prensa posterior.

Seis líneas estratégicas, 100 objetivos


Carcedo ha descrito el documento, basado en “seis líneas estratégicas, 23 objetivos y cien acciones a corto, medio y largo plazo”, entre las que ha destacado el “garantizar que las citas para la atención no urgente se realicen en menos de 48 horas”.



El documento pasará ahora a la Red de Evaluación de Tecnologías Sanitarias para diseñar su implementación

También ha señalado la periodicidad anual de las OPE “para reducir la temporalidad por debajo del 8 por ciento” y que en 2022 los cupos máximos de médicos de Familia sean de 1.500 pacientes, y los de Pediatría, de 1.000.

La ministra de Sanidad ha apuntado también a los incentivos para impulsar la investigación, la docencia y la formación continua de los médicos de la Primaria. “Que los centros de salud se conviertan también en unidades docentes para formar especialistas en el futuro y la que Primaria tenga relevancia pregrado y más participación en la formación de todos los especialistas”.

Estrategia de cronicidad


Ha defendido la necesidad de un nuevo marco para la Primaria como forma de adaptarse a los retos del Sistema Nacional de Salud, el más importante el del aumento de la cronicidad, y ha recordado el debilitamiento del primer nivel asistencial “que se ha ido produciendo en los últimos años por los recortes, tanto de derechos como de recursos, en el SNS”, con la Primaria como una de sus principales damnificadas.

Carcedo ha explicado que el documento pasará ahora a la Agencia Estatal de Evaluación de Tecnologías Sanitarias “para diseñar la implementación del plan”, así como la monitorización y seguimiento de las medidas para comprobar su eficacia.

Aunque pueda contener afirmaciones, datos o apuntes procedentes de instituciones o profesionales sanitarios, la información contenida en Redacción Médica está editada y elaborada por periodistas. Recomendamos al lector que cualquier duda relacionada con la salud sea consultada con un profesional del ámbito sanitario.


jueves, 18 de abril de 2019

Actualización de la guía para el tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno dismórfico corporal

Actualización de la guía para el tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno dismórfico corporal

El Instituto Nacional de Excelencia para la Salud y los Cuidados (National Institute for Health and Care Excellence, NICE) ha actualizado la guía para el tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y del trastorno dismórfico corporal (2019 surveillance of obsessive-compulsive disorder and body dysmorphic disorder: treatment - NICE guideline CG31), en la medida en que la guía original fue publicada en el año 2005, y era necesario realizar una revisión de su contenido conforme a los últimos estudios realizados.
Tras la valoración de los estudios de calidad publicados y de una encuesta a expertos, los autores concluyen que en líneas generales no se contradice ninguna de las recomendaciones publicadas hasta la fecha, y que la nueva información viene a apoyar algunas de las conclusiones establecidas.
Así, por ejemplo, el apartado 1.5.1.1 de la guía del NICE recomienda que, en el tratamiento inicial de adultos con TOC, se ofrezcan tratamientos psicológicos de baja intensidad (incluida la la exposición con prevención de respuesta) si el grado de funcionalidad del paciente es adecuado, el deterioro es leve y/o el paciente expresa una preferencia por un enfoque de baja intensidad. Los tratamientos de baja intensidad que han obtenido buenos resultados han sido la terapia cognitivo-conductual breve (incluyendo exposición con prevención de respuesta) utilizando materiales estructurados de autoayuda y/o mediante consulta telefónica y la terapia cognitivo-conductual en formato con grupal (incluyendo exposición con prevención de respuesta). A este respecto, la revisión de la guía señala que la terapia cognitivo-conductual aplicada online está obteniendo resultados prometedores en este campo.
Otro de los aspectos comentados por los expertos, tiene que ver con el hecho de considerar la presencia de obsesiones agresivas como evidencia de que un individuo tiene un mayor riesgo de representar un daño para uno mismo o los demás. A este respecto, señalan que el efecto de atribuir de manera inapropiada dicho riesgo puede ser perjudicial para el paciente, en la medida en que refuerza su temor patológico de que es una persona peligrosa, destruye su autoconfianza y potencia su estigmatización, actuando como una barrera para el tratamiento. Asimismo, la encuesta al grupo de expertos ha puesto de manifiesto algunos aspectos aún pendientes en la intervención con estos pacientes, como por ejemplo, la atención del TOC durante el embarazo y el período postnatal, y la atención domiciliaria, que actualmente no están cubiertas por las recomendaciones existentes.
Por otro lado, los expertos han destacado una serie de referencias para su consideración, como la eficacia de la terapia cognitivo-conductual para el TOC pediátrico (Turner et al. 2018; Bennett et al. 2017 y Brown et al. 2015), y la aplicación de la terapia cognitivo-conductual para el TOC comórbido con trastorno del espectro autista (Russell et al. 2013) y la terapia cognitivo-conductual para el trastorno dismórfico corporal (Krebs et al. 2017 y Mataix-Cols et al. 2015), entre otros. Una revisión completa de las aportaciones del grupo de expertos puede consultarse aquí.
Fuente:

viernes, 12 de abril de 2019

EL TÉCNICO SOCIAL EN PERITAJE LEGAL Y FORENSE "TSP


EL TÉCNICO SOCIAL
EN PERITAJE
LEGAL Y FORENSE
"TSP"



El curso de Técnico Social en Peritaje Legal y Forense está dirigido a los Profesionales de la Intervención Social, la Salud y en general para todos los profesionales que quieran especializarse en las materias transversales y que cuenten con formación básica en los sectores que les interesa (Logopedas, Pedagogos, Educadores Sociales, Psicopedagogos, Psicólogos, Sociólogos, Antropólogos, Médicos, etc.), tanto para los que ejercen su actividad por libre como para los que la ejercen dentro del marco de una organización o de una empresa, y para todos los profesionales que estén interesados en profundizar en un nicho de mercado apto para profesionales expertos en la acción social.

Siguiendo con su trayectoria, el Centro de Formación EIA Consultoría-Asesoría, con sede en Vigo (Pontevedra), da por inaugurado un nuevo curso de especialización en materias periciales y forenses para dotar de habilidades a todos aquellos profesionales que quieran intervenir en un nuevo nicho de mercado que está interesado en participar en colaboración con otros profesionales en los Juzgados y Tribunales de toda España.

Textos de elaboración propia y confeccionado  por especialistas en la materia y con amplía experiencia.
Cursos a distancia, online, presenciales y o semipresenciales.
Horas de la acción formativa: 20 horas (un mes).
Posibilidad de hacer prácticas en despacho profesional con casos reales.
Se emitirá un diploma de participación en el curso y, una vez aprobadas las evaluaciones, la emisión de un carnet profesional TIP con validez profesional, integrándose sin coste en asociación profesional ANTAP.

Todos los interesados pueden solicitar información al teléfono 986266151 (en horario de 8,00 a 15,00) y/o al email mailto:formacion@asesoriaeia.com

lunes, 8 de abril de 2019


CEL-5 HERRAMIENTA ADAPTADA A LA POBLACIÓN ESPAÑOLA SE OCUPA DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
El CEL-5 la herramienta más completa para la identificación, diagnóstico y seguimiento de los trastornos del lenguaje y de la comunicación en niños y adolescentes de 5 a 15 años. 
La batería está formada por pruebas que evalúan distintas competencias lingüísticassemánticaléxico, morfología, sintaxis, pragmática y memoria. Además, se complementa con dos recursos, que proporcionan información sobre la comunicación y las destrezas lingüísticas en el entorno educativo y en situaciones de conversacionales reales.
La combinación de las distintas pruebas y recursos, en tres rangos de edad diferentes, permite evaluar exhaustivamente la capacidad del lenguaje y de la comunicación en los niños y adolescentes, así como identificar las necesidades comunicativas y detectar posibles dificultades, con el objetivo de establecer un plan de trabajo personalizado adecuado y poder valorar la eficacia del tratamiento.


jueves, 4 de abril de 2019

PLON-R. Prueba de Lenguaje Oral Navarra- Revisada  

El PLON es una prueba muy prestigiosa entre psicólogos, pedagogos y logopedas para evaluar el desarrollo del lenguaje oral de los niños más pequeños: valora desarrollo del lenguaje en los niños de 3, 4, 5 y 6 años en los aspectos de  Fonología, Morfología-Sintaxis, Contenido y Uso del lenguaje

Su finalidad principal es la detección fácil y rápida de los alumnos de riesgo en cuanto al desarrollo del lenguaje, que deben ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje, para posibilitar una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro en estos aspectos.

El PLON-R ha incorporado importantes mejoras: un nuevo diseño de los materiales, la extensión del ámbito 
de aplicación a los 3 años y nuevos baremos obtenidos con muestras más amplias y representativas. El PLON-R es un instrumento sencillo de comprender, fácil de usar, con un tiempo de aplicación breve y de gran utilidad para detectar los problemas lingüísticos de los niños.

miércoles, 3 de abril de 2019

Test de atención d2

El Test de Atención d2 es una prueba estandarizada para valorar la atención.
Test de atención d2
Test d2: Aufmerksamkeits-Belastungs-Test
Siglas
d2
Desarrollado por
R. Brickenkamp
Año
Editor
Hogrefe
País
Información técnica
Objetivo
Medir la capacidad de atención sostenida y selectiva
Tipo
Prueba psicométrica estandarizada
Rango de edad
8 a 88 años
Duración
8 a 10 min.
Aplicación
Individual o colectiva
Modalidad
Visual
Áreas de aplicación
Clínico, orientación escolar
Soporte
Impreso
Versiones
Test d2: Aufmerksamkeits-Belastungs-Test (1962) (Brickenkamp, R.)
Test d2 (1981) (Brickenkamp, R. & Zillmer, E.)
Versión castellana
Disponible
Nombre
Test de atención d2
Última edición

Conceptos implicados y uso

Elaborado por Brickenkamp y Zillmer en 1981,[1]​ El test d2 que trata de medir la capacidad de atención sostenida y selectiva.
Ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la concentración mental, mediante una tarea consistente en realizar una búsqueda selectiva de estímulos relevantes. Una buena concentración requiere un funcionamiento adecuado de la motivación y del control de la atención.

La atención selectiva y la concentración mental se reflejan en tres componentes del d2:

Velocidad o cantidad de trabajo, que se refiere al número de estímulos que se han procesado en un determinado tiempo (un aspecto de la motivación o intensidad de atención)
Calidad de trabajo, que se refiere al grado de precisión que está inversamente relacionado con la tasa de errores (un aspecto del control de la atención).
Relación entre la velocidad y la precisión de la actuación, lo que permite establecer conclusiones tanto sobre el comportamiento como sobre el grado de actividad, la estabilidad y la consistencia, la fatiga y la eficacia de la inhibición atencional.
Los niños con TDAH suelen presentar bajo rendimiento en atención sostenida, errores de omisión y comisión y alta variabilidad en sus respuestas.

Descripción

El test consta de 14 líneas, cada una de las cuales aparece la letra d de modo repetido, intercalada con la p. Algunas grafías van acompañadas de una o dos líneas cortas, situadas en distintas posiciones alrededor de las grafías. El sujeto debe marcar cada letra d que tenga dos rayitas repartidas en cualquier posición. El sujeto dispone de 20 segundos para realizar cada línea. Una vez pasado este tiempo, debe cambiar inmediatamente a la siguiente línea.

Esta tarea exige que el sujeto mantenga la atención de forma sostenida durante 4 minutos y 40 segundos. En este tiempo, debe seleccionar los estímulos relevantes e inhibir los irrelevantes.

Aplicación

De administración individual o colectiva, se tarda de 8 a 10 minutos en aplicarlo.
Pensado para personas a partir de los 8 años de edad, hasta los 88 años.

Referencias

1.     Brickenkamp, R. y Zillmer, E. (2002). Test de Atención d2. Madrid: TEA Ediciones.

lunes, 1 de abril de 2019

Curso de capacitación profesional en MEDIACIÓN


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Curso de capacitación profesional en MEDIACIÓN

El curso de Experto en Mediación y Resolución de Conflictos está adaptado y actualizado a la nueva legislación estatal sobre mediación en asuntos civiles y mercantiles (Ley 5/2012 de 6 de Julio de mediación en asuntos civiles y mercantiles y Real Decreto 980/2013 de 13 diciembre).

Ofrecemos un curso de mediación completo y práctico, preparándote para abordar, con conocimiento y experiencia, cualquier conflicto susceptible de mediación. Esta formación te abrirá nuevos horizontes profesionales y personales, y te aportará herramientas y saber-hacer que van más allá de la mediación.

La realización del curso permite la inscripción en el correspondiente registro estatal de mediadores., para poder  ejercer la profesión con total legalidad.

Modalidad On Line, 115 horas, 4 meses de duración, con casos reales y con posibilidad de realizar prácticas
Organiza: Mascato S. Coop. Galega
La capacitación estará a cargo de Entidad Integral EIA Consultoría-Asesoría
Abierto el plazo de inscripción
Contacto: 986 266 151, en horario de 8:00 a 15:00 horas

I
REQUISITOS POR LEY PARA SER MEDIADOR

Tener titulación universitaria o FP del nivel Superior.
Formación inicial de 100 Horas, en Institución acreditada como la nuestra.
Inscripción en el Registro del Ministerio de Justicia de España como el nuestro.
Seguro de Responsabilidad Profesional.
Cada cinco años formación continua de 15 horas.

II
ENLACES
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